大家好,今天小六子来为大家解答以下的问题，关于一年级阅读课教案，阅读课教案这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

1、小学五年级语文课外阅读课教案 教学目的： 　　学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、 2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

3、 教学内容： 交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

4、 教学准备： 课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

5、 2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

6、 3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

7、 教学过程： 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 备注 一、创设情境，导入主题。

8、 学生进入情境。

9、 老师利用课件和语言创设情境。

10、 用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

11、 二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

12、 简要介绍所了解的冰心。

13、 2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 了解两个问题： (1)简要介绍你所了解的冰心。

14、 （引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。

15、） (2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

16、 三、回顾学习方法 回顾在学习《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。

17、 指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。

18、 回顾旧知，调动学生原有的知识储备。

19、从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。

20、 四、欣赏、品味作品 学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。

21、并请推荐同学，参加集体汇报。

22、 2、自主合作，集体赏析。

23、 引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

24、 2、自主合作，集体赏析。

25、 请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

26、 为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。

27、展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

28、 引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

29、通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

30、 让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。

31、 五、推荐名句段 学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。

32、 老师推荐名段。

33、（课件展示） 通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。

34、让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。

35、旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

36、 六、总结，留有余味 学生回味，细听。

37、 通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。

38、这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。

39、希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

40、 师生的情感都融入冰心作品的 “爱”中。

41、冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。

42、 教学反思： 作为小学五年级课外阅读实践活动课，本课在内容和形式上都作了有益的尝试和开拓，主要有以下三大特色： 着眼点高。

43、落实了新《大纲》中的有关具体要求，选取冰心作为阅读对象，引导学生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累，培育学生热爱中华优秀文化的思想感情。

44、 2、切入点巧。

45、选取代表性的冰心作品作为阅读对象，在小学生中开展专题品读、定点品赏，以此使学生感受冰心作品中“爱”的主题，使学生受到优秀诗文的熏陶感染，是一个很好的尝试，也是小学语文教学的一个突破和创新。

46、事实证明，对于这种专题性阅读，学生的兴趣浓厚，印象深刻、其感悟、理解也颇有见地。

47、 3、着力点实，结合小学生的认知特点，以诵读、背诵为主要方式，重在感悟和品味，使每个学生都能投入其中并有所收获。

48、 在教学过程中，我给学生一个“开放的课堂”。

49、 让孩子去“展示自己”。

50、 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。

51、” 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各种朗读形式来汇报。

52、 2、引领孩子去读书。

53、 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。

54、那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。

55、基于这个思想，我让学生回顾学习课文《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。

56、在已阅读冰心作品的基础上再次用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品冰心的作品。

57、同时我把冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱三方面的名段，推荐给学生阅读，由此引领学生去阅读更多的作品。

58、总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！ 在教学过程中,也有些不足之处如：一、品读活动中，把冰心所有作品交给学生去品段的处理过于急功近利，过于粗糙。

59、如能做一下调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱某方面的作品来进行品读活动效果会更好。

60、二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。

61、就有一个小组在表演《小橘灯》时没有抓住精彩语段去品味。

62、所以在设计时一定要细心。

本文分享完毕，希望对你有所帮助。